Рабочая программа КВД Занимательная биология

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики СО
МКУ «Управление образованием Туринского ГО»
МАОУ ШУХРУПОВСКАЯ ООШ

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШУХРУПОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА

DN: E=uc_fk@roskazna.ru, S=77 Москва, OID.1.2.643.100.4=7710568760,
ОГРН=1047797019830, STREET="Большой Златоустинский переулок, д. 6,
строение 1", L=г. Москва, C=RU, O=Казначейство России,
CN=Федеральное казначейство
Причина: Я являюсь автором этого документа
Дата: 18 Ноябрь 2025 г. 12:20:47

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор ОУ

А. Н. Шестакова Протокол педагогического
совета № 1 от 28.08.2025 г

С. В. Нифонтова Приказ № 92- О от
28.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
естественно-научного направления
«Практическая биология»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 1 год (34 ч)
Возрастная категория: от 7 до 11 лет

Автор-составитель:
Клементьева Елена Владимировна,
учитель географии

с. Шухруповское
2025 год

СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………. 3
1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………3
1.2 Цель и задачи программы………………………………………………4-5
1.3 Учебный план. Содержание учебно-тематического плана…………..6-7
1.4 Планируемые результаты………………………………………………7
2. Условия реализации программы
2.1 Календарно – тематическое планирование………………………….7 -10
2.2 Условия реализации программы …………………………………….10 -11
2.3 Формы аттестации. Оценочные и методические материалы………11
3. Список литературы ……………………………………………………….11

Введение.
Данная программа может быть полезна для формирования устойчивого
познавательного интереса учащихся к изучению курса биологии, а также
определенного набора знаний, опираясь на которые можно с большей
эффективностью осуществлять преподавание в средней школе.
Естественнонаучная
направленность
курса
позволяет
вовлечь
школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься
о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, формировать у
подрастающего поколения понимание жизни, как величайшей ценности.
Занятия строятся с учётом психолого-педагогических особенностей
учащихся.
1.
Комплекс
основных
характеристик
общеобразовательной общеразвивающей программы.

дополнительной

1.1 Пояснительная записка
Направленность программы внеурочной деятельности «Практическая
биология» - естественнонаучная.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему
формированию современной естественнонаучной картины мира, показано
практическое применение биологических знаний.
Программа ориентирована на развитие познавательной активности,
самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление
школьных программ.
Актуальность программы в том, что она даёт возможность обобщить,
систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о
многообразии, строении и значении живых организмов, подготовить к
олимпиадам, конкурсам различного уровня, предпрофильной ориентации.
Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы,
направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с
опорой на практическую деятельность.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
при ее реализации, у обучающихся возникает интерес к биологии,
расширяется кругозор, развиваются коммуникативные качества личности.
Отличительной особенностью данной образовательной программы
является то, что содержание курса направлено на формирование
универсальных
учебных
действий,
обеспечивающих
развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. обучающиеся могут
включаться в исследовательскую деятельность, основу которой составляют
такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,
3

объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал. Обучающиеся включаются в коммуникативную
учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и
точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в
группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме,
вступать в диалог.
Адресат программы. Возраст обучающихся, участвующих в реализации
программы 7-11 лет.
Уровень программы – базовый.
Объём программы - 34 часа.
Формы обучения – очная.
Срок освоения программы: 1 год.
Режим занятий. Занятия проводятся – 1 раза в неделю по 1часу.
Виды занятий – лекции, практические работы, опыты, экскурсии,
викторины.
1.2 Цель и задачи программы.
Цель – формирование устойчивого познавательного интереса учащихся к
изучению курса биологии, а также определенного набора знаний, опираясь на
которые можно с большей эффективностью осуществлять преподавание в
средней школе.
Задачи программы:
Образовательные:
1. Способствовать развитию интереса к предмету «биология».
2. Обучить навыкам работы с лабораторным оборудованием.
3. Сформировать основные биологические понятия.
4. Обучить применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, проводить наблюдения за растениями.
5. Расширять кругозор, популяризировать интеллектуальное творчество.
Личностные:
1. Воспитание бережного отношения к природе.
2. Способствовать развитию потребности общения человека с
природой.
3. Развивать альтернативное мышление в восприятии прекрасного.
4. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и
творческие способности в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, постановки биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации.
6. Развитие монологической устной речи.
7. Развитие коммуникативных умений.
8. Развитие способностей к творческой деятельности.
Метапредметные:
4

1. Развитие умения думать, исследовать, общаться, взаимодействовать,
умения доводить дело до конца и т.д.
2. Умение работать с разными источниками биологической информации,
анализировать
и
оценивать
информацию,
преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
3. Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в
учебной и познавательной деятельности.
1.3 Содержание программы:
- учебный план №
Название раздела,
п/п
темы
1.
Вводное занятие.
2.
Почувствуй себя
ученым
3.
Занимательные
опыты и
эксперименты.
4
Итоговое занятие
Итого

всего
1
17

Количество часов
теория
практика
1
16
-

контроль
1

1
34

1
2

Содержание учебно-тематического плана:
Тема №1. Вводное занятие.
Теория (1 час). Ознакомление с программой обучения. Инструктаж по
технике безопасности.
Тема №2. Почувствуй себя ученым.
Теория (16 часов). Почувствуй себя ученым – исследователем.
Изучение разделов биологии по направлениям:
1.Ботаника — наука о растениях. Дендрология — раздел ботаники,
предметом изучения которого являются деревья.
2. Зоология — наука, предметом изучения которой являются
представители царства животных.
3. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.
4. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии:
бактериология, вирусология.
5. Биохимия — наука о химическом составе клеток и организмов.
6. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение,
функции и процессы.
7. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей
организмов.
8. Физиология — наука о жизненных процессах.
9. Эмбриология– наука о развитии организмов.
5

10. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение
животных.
11. Экология—наука о взаимодействиях организмов с окружающей
средой.
12. Антропология — наука, изучающая человека, его происхождение,
развитие.
13. Биогеография — наука изучает закономерности географического
распространения и распределения организмов.
14. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых
организмов.
15. Микология — наука о грибах.
16. Морфология — изучает внешнее строение организма.
17. Наука о водорослях называется альтологией.
Тема №3. Занимательные опыты и эксперименты.
Практика (15 часов).
Моделирование макетов биологических
объектов,
конструирование
биологических
объектов,
проведение
познавательных игр, работа с картой животного и растительного мира,
работа с гербарием.
Практические занятия по изучению развития растений. Химическое и
биологическое взаимодействие веществ.
Проведение занимательных опытов.
Проведение очных и заочных экскурсий. Заочные экскурсии в прошлое
нашей планеты.
1.4 Планируемые результаты.
Обучающиеся должны знать:
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости
экосистем;
- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между
ними;
- основные группы растительных и животных организмов и их
приспособленность к условиям существования (примеры);
- какую пользу приносят представители животного мира;
- съедобные и ядовитые растения своей местности;
- лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их;
- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов
(примеры);
- значение растений и животных в жизни человека, условия их
выращивания и правила ухода;
6

- современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила
охраны природы.
Обучающиеся должны уметь:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
- ухаживать за домашними животными и птицами;
- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
- применять теоретические знания при общении с живыми организмами
и в практической деятельности по сохранению природного окружения;
- ухаживать за культурными растениями и домашними животными
(посильное участие);
- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные
примеры);
- наблюдать предметы и явления природы;
- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков,
рисунков, описаний, выводов;
- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.
Формы подведения итогов реализации программы:
 учебно-исследовательские конференции;
 участие в конкурсах и олимпиадах
2. Условия реализации программы
2.1 Календарно – тематическое планирование
№

дата

Тема занятия

Вводное занятие.

Почувствуй себя ученым. Наука
биология. Ботаника – наука о
растениях. Разделы ботаники.
Анатомия растений. Корень или
плод? Физиология растений. Нужен
ли корням воздух? Вершки и
корешки.
Фототропизм у растений.
Химический состав семени. Сила,

Кол. Форма
часов проведения
1
Беседа
Инструктаж
по технике
безопасности
при
проведении
практических
работ и
опытов
1
Лекция
Практическая
работа
1
Опыт

Опыт
7

6
7

8
9
10

13
14

развиваемая семенами при
набухании.
Биологические фокусы. Можно ли из
одного семени вырастить растение с
двумя стеблями. Удивительные леса.
Биологические науки: альгология,
бриология, птеридология,
дендрология.
Цитология – наука о клетке. Работа с
микроскопом.
Биогеография. Путешествие с
культурными растениями. Откуда ты
пришёл? Комнатные растения и уход
за ними.
Различные виды размножения
растения
Биологические фокусы. Как
покрасить живые цветы?
Микробиология — наука о
бактериях. Разделы микробиологии:
бактериология, вирусология.
Микроорганизмы вредные или
полезные? Микробы вокруг нас.
Выращивание микроорганизмов на
питательной среде.
Микология – наука о грибах.
Многообразие грибов. Лечебная
плесень.
Плесневые грибы, условия их
выращивание, изучение под
микроскопом.
Вирусы. Их воздействие на организм.
Гистология – наука о тканях
организма. Строение тканей
животного организма
Состав костной ткани. Изменения в
костной ткани. Мышечная ткань.
Определение времени наступления
утомления при статической и
динамической работе
Клетки крови. Изучение последствий

Лекция

Лекция.

Практическая
работа
Практическая
работа

1
1

Практическая
работа
Опыт

Лекция
Практическая
работа
Опыты

Лекция

Практическая
работа
Опыт
Лекция
Лекция
Практическая
работа
Опыт
Практическая
работа
Опыт

1
1

перетяжки пальца.
Зоология – наука о животных.
Протозоология – наука о простейших
организмах.
Гельминтология – наука о червях.

Энтомология – наука о насекомых.
Разноцветный мир бабочек.
Общественные насекомые.
Арахнология – наука о пауках.
Пауки это не насекомые.

Ихтиология – наука о рыбах
Волшебный мир аквариума.

22
23

Ракообразные. Иглокожие.
Батрахология – наука о земноводных.
Содержание земноводных в
аквариуме.
Герпетология – наука о
пресмыкающихся
Рептилии. Карлики и гиганты.
Орнитология – наука о птицах.
У кого какие клювы?
Размножение птиц.
Обнаружение пор в скорлупе
куриного яйца.
Путешествие без навигатора.
Как устроены перья у птиц?

1
1

Маммалогия – наука о
млекопитающих.
Этология – наука о поведении
животных. Анализ поведения
животного.
Зоогеография. Заморские гости.

Биологические фокусы. Почему
динозавры были такими большими?
Почему в пустыне у животных окрас
светлее, чем в лесу?
Селекция – наука о создании новых

27
28

29
30

Лекция
Практическая
работа
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Лекция
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Опыт
Лекция.
Практическая
работа.
Лекция.

Лекция.
Опыт

Практическая
работа.
Практическая
работа.

Практическая
9

пород и сортов. Попробуем быть
селекционерами.
Антропология – наука о
происхождении и развитии человека.
Первобытные люди.
Анализ сложных рефлекторных актов
человека на примере вставания со
стула.
Познай себя. Изучение памяти,
воображения, внимания.
Итоговое занятие
Итого часов:

работа.

Лекция.

Опыт
Практическая
работа.

1
34

Викторина

2.2 Условия реализации программы:
1. Наборы картинок в соответствии с тематикой.
2. Натуральные объекты.
3. Гербарии.
4. Коллекции.
5. Комплекты микропрепаратов.
6. Микроскоп.
7. Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для
демонстрационных работ.
8. Лупа ручная.
9. Компьютер.
10.Настенная доска.
2.3 Формы аттестации
Для полноценной реализации данной программы используется вид
контроля - итоговая аттестация.
Форма аттестации - викторина, интеллектуальная игра «Своя игра»
2.4 Оценочные материалы: наблюдение, опрос детей в устной
форме, беседа, лист наблюдений, практическое задание, творческая работа.
2.5 Методические материалы. Главный методологический принцип
преподавания – освоение закономерностей поведения в обществе и наедине с
природой. В проведении занятий используются следующие методы обучения
– словесный и наглядный, индивидуальный и групповой. Беседа,
самостоятельная работа, анализ, поиски, исследования.
3. Список литературы.
1. Афанасьев С. Ю. «Самые удивительные растения», Москва, 2009
2. А. В. Скок. Систематика растений, Брянск, 2013
3. Новак Ф. А. Полная иллюстрированная энциклопедия, 1982
4. Занимательная биология для детей, Белый город 2012
5. Акимушкин «Занимательная биология», 2017
6. Интернет-ресурсы:
10

 Сайт
Российского
общеобразовательного
Портал
http://www.school.edu.ru (обмен педагогическим опытом, практические
рекомендации).
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru
 Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим
доступа: www.km.ru/ education
 http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие
России.
 http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
 http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического
музея МГУ
 Вся биология - http://www.sbio.info