Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШУХРУПОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА

Приложение 1
к АООП НОО для
обучающихся с ЗПР,
утверждённой приказом
№ 30 – О от 19.03.2026 г.

DN: E=uc_fk@roskazna.ru, S=77 Москва, ИНН ЮЛ=7710568760,
ОГРН=1047797019830, STREET="Большой Златоустинский переулок, д. 6,
строение 1", L=г. Москва, C=RU, O=Казначейство России,
CN=Федеральное казначейство
Причина: Я являюсь автором этого документа
Дата: 31 Март 2026 г. 12:51:43

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МАОУ
Шухруповской ООШ
________________________
Нифонтова С.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2)

с. Шухруповское,
2026

1.Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа (вариант 7.2) учебного предмета «Окружающий
мир» для 1 класса составлена на основе Закона Российской Федерации «Об образовании»,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, Устава МАОУ Шухруповской ООШ, федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы НОО обучающихся с ОВЗ.
«Окружающий мир» как учебный предмет несет в себе большой развивающий
потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, познавательные
интересы и способности, создаются условия для самопознания и саморазвития. Знания,
формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и
тесно связаны с практической жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендована
программа 7.2, мал запас дошкольных знаний и умений, недостаточен практический опыт,
даже если они уже неоднократно встречались с теми или иными объектами и явлениями.
Вместе с тем эмоциональная окрашенность большинства тем, изучаемых в рамках
предмета, яркость иллюстраций учебников и пособий, возможность видео сопровождения
и наличие компьютерных программ, которые можно использовать в качестве обучающих,
делает этот учебный предмет потенциально привлекательным для детей.
В программе сохранено основное содержание общеобразовательной школы, но
учитываются индивидуальные особенности учащегося с ОВЗ и специфика усвоения им
учебного материала. Обучающемуся ребенку с ОВЗ очень сложно сделать над собой
волевое усилие, заставить себя выполнить что-либо. Нарушение внимания: его
неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная отвлекаемость. Нарушения
восприятия выражается в затруднении построения целостного образа. Ребенку может быть
сложно, узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе. Такая структурность
восприятия является причиной недостаточности, ограниченности, знаний об окружающем
мире. Также страдает скорость восприятия, и ориентировка в пространстве,
сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее развития. Наблюдается
системное недоразвитие речи – нарушение ее лексико-грамматической стороны.
Отставание в развитии всех форм мышления обнаруживается, в первую очередь, во время
решения задач на словесно - логическое мышление.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
 формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
 осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
 формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
 формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов начального образования, таких как:
Регулятивные УУД:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
 умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
 использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
 активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета «Окружающий мир»;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;









овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Коммуникативные УУД:
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные
результаты:
 понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
 сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
 осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
 освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
К концу обучения в 1 классе ученик научится:
 называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
 распознавать живую и неживую природу: культурные и дикорастущие растения;
деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц;
 распознавать основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и
животных своей местности;
 приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и
культурных, лиственных и хвойных деревьев, кустарников и трав);
 характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные
признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному
учителем);
 характеризовать признаки времен года;
 объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради,
дорожных знаков и др.);
 находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;
 понимать правила поведения в природе;
 называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте;
 называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
 называть правила личной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена
года; правила поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;



называть имена и отчества родителей, основные формы приветствия, просьбы,
благодарности, извинения, прощения; знать о культуре поведения в общественных
местах.
К концу обучения в 1 классе ученик получит возможность научиться:
 различать объекты природы и предметы, созданные человеком; объекты неживой и
живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать
изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством
учителя; выполнять правила поведения в природе;
 различать изученные виды транспорта, вести наблюдение за жизнью села, трудом
людей под руководством учителя;
 выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
 использовать основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения,
прощения; выполнять правила поведения в общественных местах, выполнять
режим дня;
 рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы
питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать
о достопримечательностях родного села;
 объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и
животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость
бережного отношения к редким видам растений и животных, значение Красной
книги;
 объяснять роль растений и животных в жизни человека, в природе;
 моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;
 анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;
 осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему
здоровью.
3.Содержание программы
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены
стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в
примерной программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных
правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом
человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном
единстве.
В основе методики преподавания курса лежит проблемно- поисковый подход,
обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. Особое значение
при реализации программы придаётся новым для практики начальной школы видам
деятельности учащихся:
1. Распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.
2. Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических
схем (моделей).
3. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения
к миру и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих норм и правил.
В I классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы
программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа,
техника и т. д.). Ребенок в этом возрасте — первооткрыватель мира, и его интересует все.
Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в
процессе поиска ответов на детские вопросы: что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем?
и др.
Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в
доступной им форме ответы на них.

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает
формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и
свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно
непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и
куда?») — это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как
естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где
и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема
«Почему и зачем?») — обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего
мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.
Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме:
мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми
предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от
темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям,
постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек
зрения
ЧТО И КТО?
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем
мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.
Что можно увидеть на небе днем и ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав;
красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами? Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету)
и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе?
Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника
(по выбору учителя).
Что это за дерево? Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и
осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам,
шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с
разнообразием плодов и семян (по усмотрению учителя).
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери? Знакомство с разнообразием животных,
их внешним строением.
Что окружает нас дома? Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода.
Компьютер, его части и назначение (Интернет магазины, мобильные приложения.).
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по
выбору учителя). Наш город (село) — часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле.
Изображение нашей страны на глобусе.
КАК, ОТКУДА И КУДА?
Река и море. Куда текут реки? Пресная и соленая вода.
Путь воды в наш дом (первоначальные знания по финансовой грамотности: оплата
за воду и ее экономия). Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в
быту. Откуда в наш дом приходит электричество (первоначальные знания по
финансовой грамотности: оплата за электричество и его экономия)? Правила
безопасного обращения с электроприбора-1И. Сборка простейшей электрической цепи
(по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения и животные? Знакомство с признаками живого и условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах
зимой.
Как путешествует письмо? Откуда берутся хорошо известные детям продукты
питания (например, шоколад, изюм, мед) и другие?

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду? Как
сделать Землю чище? (первоначальные знания по финансовой грамотности: можно
собрать макулатуру и реализовать еѐ).
ГДЕ И КОГДА?
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена
года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом?
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные
прошлого. Как ученые изучают динозавров?
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила
безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий
мир в будущем? Зависит ли это от тебя?
ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие
Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди?
Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных,
человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши?
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная?
Объяснение названий растений и животных (медуница, недотрога, жук-носорог и
др.— по усмотрению учителя). Что эти названия «рассказывают» о своих хозяевах?
Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Почему не нужно рвать цветы и ловить
бабочек?
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой
надо мыть? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили? Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.
Какими могут быть автомобили будущего?
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их
назначение.
Космические станции.
Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к
своей планете. 22 апреля — День Земли.
4.Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5

Тема
Введение
Что и кто?
Проверочная работа
Как, откуда и куда?
Проверочная работа
Где и когда?
Проверочная работа
Почему и зачем?
Проверочная работа

Количество часов
1ч
20 ч
12ч
11ч
22 ч

6

Промежуточная аттестация. Контрольное
тестирование
ИТОГО

66 ч

 Экскурсия по микрорайону школы – 1 час;
 Экскурсия «Что можно увидеть под ногами? Сбор
камней для практической работы» – 1 час;
 Экскурсия на пришкольный участок:
«Разнообразие растений. Что общего у разных
растений?»
 Экскурсия по селу - 1час;
 Экскурсия на почту - 1час;
 Экскурсия в библиотеку – 1час;

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы и проверяемые элементы содержания по окружающему
миру
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы

1
2
3
4

5

6

7
8

9
10

11

Человек и общество
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов
своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе
воспроизводить название своего населенного пункта, региона, страны
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий
Человек и природа
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные челове- ком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя),
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)
описывать на основе опорных слов наиболее распространенные в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в
разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счет времени, измерять температуру воздуха)
и опыты под руководством учителя
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах
Правила безопасной жизнедеятельности
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время наблюдений
и опытов;

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного
поведения в природе
14 безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных экра- ном; с помощью
взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными
образовательными и информационными ресур- сами.
Проверяемые элементы содержания (1 класс)
12
13

Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив
1.2 Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной по- мощи
1.3 Совместная деятельность с одноклассниками - учеба, игры, отдых
1.4 Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном
месте
1.5 Режим труда и отдыха
1.6 Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Домашний адрес
1.7 Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых
1.8 Россия - наша Родина. Москва - столица России. Символы России (герб, флаг,гимн).
Народы России
1.9 Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населенного пункта (го- рода,
села), региона. Культурные объекты родного края
1.10 Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
2
Человек и природа
2.1 Природа - среда обитания человека. Неживая и живая природа
2.2 Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними
2.3 Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температу- ры
воздуха (воды) по термометру
2.4 Сезонные изменения в природе
2.5 Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе
2.6 Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, крат- кое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные рас- тения
2.7 Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
2.8 Комнатные растения, правила содержания и ухода
2.9 Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах
3
Правила безопасной жизнедеятельности
3.1 Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены
3.2 Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами
1
1.1

3.3
3.4

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы)
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в информационно- телекоммуникационную сеть
Интернет
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Окружающий мир : 1-й класс : методические рекоменда-ции : учебное пособие /
Л. Л. Тимофеева, И. В. Бутримова. — 4-е изд., перераб. — Москва : Просвещение.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей
https://uchi.ru
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/